本课程共10次，学员年龄集中于4岁至7岁。前两次由刘焱老师负责，后因有事需回老家，由唐鼎峰代上一次，自第4次起到结束，均由我负责。

刘焱老师对课程的设计为：

1．    内容：《弟子规》与生活如何紧密结合.

2．    进程：五个纲领，两次讲一纲。

3．    次第：指导集体诵读《弟子规》全文（可以理气）；主持解诂典出（方便解意）；自由讨论如何落实（谆谆致用）；每课指名发言并即兴表演。

4．    思路：以《弟子规》为纲领和线索依据，列举出为人子弟在家、出外、求学等场合，待人接物时应有的礼仪与规范，具体指导如何将好习惯落实到日常生活中。

 

根据之前与刘焱老师的沟通，参考其设计的教案思路，及与唐沟通学生情况，当时设想如下：

一、         目的：

1．诵读感觉传统，培养汉语语感

      2．讲解理解义理

      3．课堂、游戏、课间、课后学行结合，融入生活

二、         方式：

1．诵读：老师领读、学员领读、齐读、轮读、快读、慢读等

2．讲解：字面义、故事、学员事例与感受分享

3．实行：学员自我检查、互相检查，做到与做不到结合，表扬与批评结合

三、         组织：

能者为师，顽者为长（组长）

1． 分组：一则加强集体观念，培养团队合作意识，二则便于课堂组织

2．能者为师：以一带多，活跃课堂

        以能带不能，共同进步

        注意后进者的进步，加以鼓励

      “师”指多方面，既可课堂诵读，也可故事分享

3．顽者为长：顽者多个性突出，以其为组长加强其责任感，鼓励其争取团队认可

四、         辅助手段：

1．课前静坐：孩子易动不易静，课前静坐数十秒至数分钟，让其数呼吸，助其进入良好的学习状态。

2．游戏：蒙眼分物、捧水接力、互助护水等，培养专注力、崇敬心、集体荣誉感、团队合作意识，加强敏感度、对他人的体贴帮助、对游戏规则的理解等。（加强对“执虚器，如执盈”、“事勿忙，忙多错”、 “宽转弯，勿触棱”等的理解和应用）

3．功过表、赞扬与批评的手势：引导小朋友形成对他人、对自己赞扬与批评的习惯，注意强调和引导：赞扬是全方位的，批评则针对态度不针对能力。（加强对“善相劝，德皆建”、“过不规，道两亏”、“见人善，即思齐”、“见人恶，即内省”等的理解和应用）

4．“无心非，名为错；有心非，名为恶。过能改，归于无；倘掩饰，增一辜”

五、         其它：

1．应急药箱

2．个人名牌：既是自信地亮出自己，也是对别人的一种尊重和体贴，同时方便课堂组织

3．联动宣传其它活动，发动家长、小朋友做公益