发言提纲：
一 介绍我在一耽学堂做义工的经历
二 一耽学堂名字的含义
三 引用香港国际文教基金组织所作试验的结果说明诵读经典对孩童的益处
四 所谓一耽与多方受益的辩证关系
五 提倡儿童读经
发言内容：
我是一耽学堂的义工，自2001年3月至2002年1月我在魏公村小学为五年级的同学讲授唐诗宋词及《三字经》、《论语》的一部分。这个班40多人，到现在还继续接受我们的经典诵读教育。
我们为什么称一耽学堂呢？通俗的解释是：每天耽误一些时间来做事。为了准备上课，熟悉材料，我们只得在课外花时间去查资料。在这一层面上讲，的确一耽了，但在整个过程中我感觉得到的远大于我付出的。
我们在小学授课坚持“重读诵、略理解”的原则。活动的主要内容就是诵读。通过诵读这些经典，一方面增长学生的见识。比如我在课堂上穿插讲的一些例子。为《水调歌头》讲过苏轼的乌台诗案，使他们明白了文字狱的严酷与危害。另一方面，读经（典）对孩子的性格发展与以后的生活有深远影响。这种影响是潜移默化而非立竿见影的。这里我引用香港国际文教基金组织所作的一个实验结果。他们对“儿童读诵中国传统文化经典与潜能开发”的关系进行了实验，目的是为了研究读经在我们这个时代到底有无价值。具体做法是随机选取上海市的两所幼儿园与四所小学中的几个班级作为实验班，然后选取平行相关的对照班，在实验班教授了两个学期的经典诵读活动之后，与平行班进行了比较。
实验结果证明，经典读诵对于孩子的识字量、记忆力、注意力、智商与人格等各方面都有提高、促进的作用。
对于我自己，通过经典的学习与传授，一方面我同孩子一样受到了这方面的教育。“曰仁义、礼智信，此五常，不容紊”，古典传统将这些做人的基本道理讲得很系统。但我们曾经激烈地批判过，连同这其中的精华也一并丢弃了。现在我们再回头看一看，就会发现学习做人的捷径便在经典中。
另一方面，教学相长。同孩子们接触后，我总反思自己，究竟为什么会缺乏坦诚、真挚、认真、负责的精神。孩子们从我身上也许只学到了知识，我却从他们那儿学着做人。
综上所述，所见一耽的确是实，可一耽之后却是多方受益。
读经是一种古老的教育方式。像毛泽东、周恩来、朱自清、老舍等人，他们都在幼时接受过这方面的教育。他们的成就也与此有关。天水历史悠久，文化韵味十分浓厚，开展读经活动有得天独厚的优势。
经典对人的影响缓慢而厚重，深刻而久长。当我们已丧失了接受这种教育机会的时候，让我们来给孩子们创造条件，提供机会吧！
