2009年08月24日02:35 新京报
作者：王丽
中国需要一场教育改革启蒙。当下的中国社会似乎陷入了对教育的某种严重的误区，甚至是某种迷狂。其最大的问题是急功近利，舍本逐末，违背教育规律。
从媒体上闻讯成都将出台政策彻底封杀奥数的消息，第一反应是为成都叫好。并且，这件事发生在成都一点不使我惊奇。成都在教育改革方面敢为天下先的不仅仅这一件事。在传统文化经典教育进小学课堂方面，成都也是开风气之先，这在全国同类城市中亦属独一无二。
至于奥数为何如此兴盛的根源，据有关专家分析，原因有二：一是思维误区，一些教育者认为知识学得越难、题目做得越多越是优秀学生，故将奥数奉为“非常有效的教育测量工具”来作为招生、升学的重要依据。二是制度误导，比如奥数获奖免试升学制度，导致奥数演变成升学的敲门砖。笔者以为，前者为因，后者为果。前者属于思维层面，是看不见，隐性的；后者属于制度层面，是看得见，显性的。故后者治理起来相对容易，成都出台的一系列政策主要也是针对后者。
但前者的改变显然要难得多，决不是靠政府的一纸禁令能够奏效。笔者经常感觉到，中国需要一场教育改革启蒙。当下的中国社会似乎陷入了对教育的某种严重的误区，甚至是某种迷狂。其最大的问题是急功近利，舍本逐末，违背教育规律。
成都市教育局副局长娄进有一句话：“教育是农耕时代，不是大工业化时代。”农耕时代的特点是春种秋收，是顺应天时。而今天，成千上万的家长在孩子应该嬉戏玩耍的年龄，不顾孩子的健康与快乐，趋之若鹜地送孩子进各种各样的课外培训班，连幼儿园的孩子也不能例外。
前天，笔者在路上听见两位妈妈的对话。其中一位说，自己花高价好不容易把孩子送进某某幼儿园，就是为了学东西，否则花那么多的钱干什么。另一位则说自己孩子虽然放了暑假，可从周一到周五都有班，比上课还忙。这些被家长逼着去学这学那的孩子，小小年纪就被剥夺了童年的欢乐。而心理学证明，童年生活缺乏欢乐的人成人后容易出现各种各样的心理疾病。
前不久，笔者在媒体上还看到一篇短文，是一位今年参加高考的高三学生写的。文中说自己班上36个同学有超过15个选择了经贸大学和工商大学。班上有一位男生想报考历史系，但最后改报金融，据说那晚他和他妈妈从午夜1点吵到凌晨5点，中途摔碎了三个玻璃杯。
大量这样的事例提醒我们：教育的目的究竟是什么？———我们今天说以人为本，那么，我们究竟怎样才能做到以人为本？什么样的教育体制才能保障以人为本？联合国教科文组织文件说“教育是通向未来的通行证。”而对于每一个家长而言，送孩子读书受教育是为了有一个幸福美好的未来，但怎样才能有幸福美好的未来，幸福美好的定义又是什么……诸如此类问题，只有通过一场社会大讨论———一场教育改革启蒙才能厘清。并且，也只有在这个基础上，中国教育改革才会有真正的突破。
