教授《三字经》二个多月，使我自己获益匪浅。五年级小学生虽然好动，吵闹了一些，但这毕竟是他们处在模仿和接受阶段，《三字经》启蒙无论如何都会对他们或多或少的产生有益影响，古人的德行才识，勤奋刻苦，王朝的更替等等，三字一句琅琅上口，也对他们的古文语感有潜移默化的作用。

在《三字经》教课过程中，教法也的确让我们很头痛。第一次上早自习课，就显得尴尬和无助，教室里人声鼎沸，根本“镇”不住他们。我们气得简直要哭，为了不败阵，第二次则采取坚决和不容置疑的语气，一改温柔、循循善诱的口气，这其实也是培训老师切切关照的。我受很大启发，知道不是何事都需要协商，有时不容置疑的坚定更能赢得学生的信服和尊重，这在单独教授一个孩子时也是十分必要的。

除此之外，我觉得板书非常重要，尽管学生都有书，但是抄在黑板上，并注上难读字的发音，用红粉笔画线强调一些典故，这样很容易集中孩子们的注意力，忘记带书的同学也会很有兴致地高声朗读，而且可以让晚来的同学看到今天的授课内容，有个直观的印象。这里，值得强调的是培训时提醒我们的“多读少讲”，这样几十个同学读朗时秩序都不必维持，效果也非常好；如果细讲，不仅自己的声音被下面孩子的打闹、提问和交作业的声音淹没，而且自己的情绪也易受影响。