“我们必须准备走绝路，走完绝路再赶路。”这句行军告示是一直铭刻在我心里的，所以去北师大实验小学教《三字经》的行为往往就有了一种悲壮的意味。这使我从最开始把这项颇有意义的国学教育活动看得并不那么轻松。在完成这一学期的教学任务后，我感触最深的莫过于一种学习的姿态。

是对古典文化的认识和学习。教《三字经》首先是我们自己对教学内容深刻地掌握。我才得以有幸把这部启蒙经典从头至尾仔细研读了一遍。虽然是为启蒙，里面所包含的古典文化的基础知识是丰富的，用最简单的语言概括了我们所不知道或已知道却忘记了的知识。在教学当中，这也令我们更自信地面对学生，所以，我们不应该轻视最基础的知识。最基础的，往往也限定了一个人的知识视野。参加了几次读书活动，则是对古典文化的了解深入。《大学》做为儒家经典之一，提供给我们治学读书的方法，这样一种学习，对个人自身修养的提升，对更好地完成教学任务都是十分重要的。

是对孩子们的学习。北师大实验小学的孩子不好教，这是我在教学中一直感叹的。他们今天的文化环境、家庭背景等等提供了他们超越均衡学习的背景，也使他们足以傲视任何试图为他们师的人。一学期来，随着对孩子们的了解越来越深，从他们身上学习的东西也越来越多，如何把枯燥的知识趣味化？如何调动孩子们的积极性，主动地学习《三字经》？如何发挥班干部的作用，协调班级纪律？如何做到奖惩结合，合理有度？这须承认孩子们也是我们的老师。

这种学习姿态实际上是对万事万物谦卑的姿态。承认自己的无知，承认这个世界的丰富性、多层次性，我开始学着以自己的方式把握这个世界。