第二次课，我计划的流程是：开始先让孩子们读一遍上次课学习的部分，把内容大概说一下，但不打算详细解析。因为三字经蕴涵着很多的道理，不是小孩子能理解的，重要的是找到他们这个年龄段能理解的东西。所以接下来，我计划今天主要讲：学习的态度问题，和孝顺。给小朋友每人发小纸片，让其写下在家里帮家人做过的事情，然后评比。同时针对课堂一些顽皮孩子提出：什么是正确学习态度？最后是背诵，同过上次课，检查看是否有更多的小朋友回去又朗读了经文。

负责一年级教务的师姐说她要去听我的课，心里就有些紧张，放不开。还好课进展得还算顺利，按着我的课程顺序一步一步来，但这次我扮演了个严厉老师的，吸取上次的教训，学着赵老师，不让学生乱举手，乱说话，但好象比较费劲，也许因为不够严吧。所以下一次觉得回归本我，不力求他们一定安静听了，这有违孩子的天性，只要课堂能顺利进行就好。

今天给他们讲了“香九龄“的故事，他们听得很认真，许多孩子虽然都读过三字经，里面的故事也是一知半解的。现在的小朋友，是不能体会“温席”的意义的。现在天气一冷，他们的屋子都是暖暖的。我就极力给他们描述了那个时候，天很冷……然后借机问他们几岁了？多半是6岁的小朋友。和香相比，小几岁。问他们帮父母做过什么？一个个把小手举起来……我让他们写在纸片上，交给我。结果很多小朋友有很多字不会写，问我，应接不暇，我担心课堂变成生字课，所以让他们把个别不会的字，用拼音写上。回来一看，真是有意思，很多是拼音有问题的，费了半天终于认出来他们写的是什么了。最多的是：扫地，端水，拿东西，浇花，做饭等等，有个小朋友说他给爸妈讲故事，还有个说帮妈妈洗澡，真真有趣的小家伙，却爱摆副大人样。还有个小朋友画了一幅扫地的图，我要给这小朋友评“最有创意奖”，给做事最多的小朋友评“最孝顺孩子奖”。

背诵的时候，我打破一般习惯，我每组抽一个小朋友，一共6个人上来背。这样有多个好处：可以照顾到多个小朋友的表现要求，有可以让一些担心的得到锻炼，在几个人里，胆怯心会变小。而同时，让座位上的小朋友，认真听着，看看他们背的好不好？还有读错了哪个字？记下来。这是个很管用的方法，读的小朋友高兴，听的相对认真。也都能把读错的字找到了。

一节课就这样在我紧张中度过了，中间有些乱，很担心问师姐感觉。她让我很意外说效果比她想象好，课堂比她的安静，闹的孩子不多（高兴），只是要注意普通话标准。我的神哟，去之前，在寝室狠练了，让室友一一纠正了才上场，但一紧张就原形毕露了。救救我吧，口音好难改。

再次证明一道理：小的时候渴望长大，老的时候怀念年轻时候。第一次交流会，有人提出说他们很不高兴被叫做小朋友，觉得自己是小学生了。但我这糊涂虫，一看到那帮小鬼，“小朋友”三个字就自然说出了，一个小女孩几次嘟着嘴巴说老师我们不是小朋友了，是小学生了！我汗！下次一定一定注意改了。

那帮小鬼的名字很有意思，父母都是高知识份子，取的名字自然不俗。有个漂亮的小男孩，问他名字，好多人喊“陛下”，听得我糊涂，一看花名册，原来是叫“毕夏”。还有边子杰，过天天，王子含……

在努力想给他们什么奖品合适呢……