一、讲授基本模式 

1       登记（5分钟）

2        准点静场，听古乐（5-8分钟）

3        集体温习诵读上节课新内容乃至全部学习过的内容（10分钟）

4        预读/领读本节课的内容（10分钟）

5        集体诵读本节课内容（10分钟）

6        对上节课的内容作必要的字义诠释（15分钟）

7        集体诵读上节课和本节课内容（10分钟）

8        听古乐，结束（3-5分钟）

（标阴影的内容是重心，文章在此作）

 

二、经验与注意事项

 

1        注重学习化环境/氛围的营造和维护——学习化的心态，时空。

2        注重音声的影响力——小孩子不识字，关键通过声音和行为来塑造，熏陶。孩子天性热闹，营造气氛宜欢快、轻松、明朗、实现。（色彩、图象、音声、行为）

3        注重静功的培养，包括大人（成人读诵练心气、娱乐、童蒙心）。轻松，愉悦，认真面对，全身心的投入。在细节上体现并有合理的解释，如每次都工整签到。

4        开始播放古典音乐，进入宁静平和的心态；结束播放古典音乐，适当的休息。可以作为一种特色化的形式固定之。

5        诵读为本课程的重点、基本教学方式，但授课及诵读方式应灵活，并尝试把传统的方式与现代的方式结合起来，更易被接受。

       参考方式：播放儿童导读光盘、户外户内读、轮流教读、讲  一个故事、个人单读、个人领读、背诵、轮流读、集体读、快读慢读、男女分读、老少分读、母子共读、听录音读、默读、走读……

6        学习一部书结束后，应强化读和背，但应尽量灵活，生动，不要太枯燥，可以征询家长意见并在实践中调节。

7        背诵是必要的，应作为一项考评制度，结合诵读感受来实施，给予适当的精神和必要的实物奖励（注意加载实物奖品的内涵价值）。

8        必要的严肃，是应当的，课堂纪律有保障，而后可以在规范中去开掘新生的活力。

9        如何实现课后学习的持续和科学？家长——学习的基本定位明确、循序渐进、寓教于乐。

10   家长和成人较多，注意对他们的影响，并可以移植到他们的孩子和可影响的人际圈。

11   因为成人的学习主要是通过理解完成的，需要“道理”（需要道理，但又不能因为道理而影响学习，教师的把握，成人的认识），因而有必要作适当的义理解释，将其心理的“结”和障碍消解，如“君臣”之于“上下级”关系，“忠”之于职守等。

12   注重所学在生活中的应用，尤其是弟子规，可以在必要时组织大家参与部分公益活动，如做活动室及社区清洁等。

13   经典诵读学习而外，还有什么东西可以纳入此平台中？