等火车呼哧呼哧地进了站，就到了韶关站。然后等了三个小时的汽车，坐了两个小时山路。从早上6点到晚上6点，我们终于到达了目的地。如果是从前没车的时代，这里要说有多偏僻就有多偏僻。现在一天有了两三趟的车，倒是和世界有了多些的联系了。

       学校领导们早就准备好一切，等我们打点好住宿的，便被请进了一家看不出饭店外观的饭店里。虽然陈漏，但菜都是农家的，质感是完全的不同。等吃了饭，已经是星星布满了天空。那月亮是“暗香浮动黄昏”的，衬着散漫镶嵌的小星，周山漫着山气，此景应是天上有。晚上竟然寒冷起来了，等天光出来，手掌已经是白了。广州那边还空调凛凛。

       第二天首先就是晨读，过了很多天都没有读了，再次读起，竟觉很吃力。随后便开始了支教之旅。学校领导先是帮我们压了场面。之后为了相互熟悉，我们进行了两个游戏。后来回看照片，发现当时跟自己玩游戏的小朋友后来都跟我成了很要好的伙伴。很快我们就遇到麻烦。来的小朋友有40个左右，怎样才能记住名字成了我们头痛的事情。等三四天过去了我们才记住了大部分人的名字，并且相互指认。不过还是有部分的没记得上。思霞是第一个上课的。为了表示我们的善意，我们没有摆出什么架子，不过后来学生们嚣张起来，使思霞后来的日子沉郁了，在最后的第二节课，终于爆发了，把学生们教训了很久很久。也许说中了她（他）们的心声，那些淘气的男孩都没有出声，有些小女生还哭泣了。对于她（他）们来说，可能已经隐隐约约地感觉到村子里的沉寂和贫穷，更重要的是被人忽视。所以，当我们的成员直接挑明这些，心里的那份希望被激发了。她（他）们在能力上除了个别学生外，确实比不上外边的小学生，但是他们有更多的倔劲，有很纯真的心灵，这确实是很厚重的资本。我们支教团的成员们有责任帮她（他）们一把。鉴于一开始时我们太柔顺导致小孩们无论课上课下都有麻烦，我们后来都慢慢地要建立起威信。特别是思霞骂醒了她（他）们后，课程的进行变得顺利多了。我想，支教时也许是要把威信放第一，而亲近放第二吧。

       我们的课程基本上都是文学类的，我们很多成员都是采用讲故事结合说理的形式进行上课，希望可以引起小学生们的兴趣。后来我们都发现我们讲的对于闻韶的孩子来说是过难了，只好丢去大部分的讲义，重新弄。本人的讲义基本上没用了，只采用了讲义中的一个小节。原来一些我看来很容易的东西，我可能只需要十分钟来理解的东西，在课堂上去讲是需要那么多时间和精力。学与教确实很有极大的区别的。我一开始还害怕我会害怕在讲台面对这么多学生，但一上去，啥感觉都没有。就是有时候忘记要讲什么，经验问题罢了。后来小朋友说我教的诗词课很难，很闷。我也很郁闷，因为我觉得我已经是降到最低难度了，只是讲杜甫和屈原的经历而已，连诗词的引用都省去了，基本上成了讲人物历史了。令人欣慰的是还是有些女生对我的课很感兴趣，希望我多讲的。我也讲了一些最基本格律，对她（他）们说，以后老师是不会教格律的，你们学的这些只是兴趣，没有太多的目的，只是一种纯文学。希望她（他）们能理解我的话。诗词对于一个每天都干农活，每天都看同一景色的小村庄确实没太大存在的可能。但仍希望我能唤醒她（他）们内心的一点什么。

       我们的课程就这样热闹地、雁过无痕地在静静的小村子里划过，最后变成了每个人的记忆。