授课心得一：

初次教传统文化课，心里没有什么底，想了许多。首先，这《三字经》对孩子有益处吗？

尽管想得多，但真到了课堂上，啥也不能想，原计划怎么想还怎么讲。根据杨树新干事的指导和培训中同学们的讨论，我知道，像这种传统文化，往往精华与糟粕鱼龙混杂，要知道哪些是精华哪些是糟粕，那搞开了，文化也就没有了那弹性，就是死的，而不是有深厚底蕴的活文化。所以，我们与孩子讲课，少根据自己的主观理解来解释义理。

我的计划是领着孩子读，读熟了，就要求他们背每天教的课程。根据年龄不同要求也不同，但必须给任务。6-7岁小孩一天背六行，其他人每天10行，当天任务当天完成。

比较幸运的是，这些孩子都曾经或现在是我的学生，他们早就被训导要以我为榜样好好学习。尽管我自愧还不能当他们的榜样，因为自身仍有许多缺点，但给我的教学带来了很大的方便，他们都很听话。

今天四个男孩子和四个女孩子都先后把任务完成了，着说明这样的任务不算重。其中一男生提出明天的比较难背，没有前面好背。我想先试试按原计划上，真完成不了，再酌情减少，反正一我这样的速度，也够快的。

从明天开始，光盘一起配套用上，其中的小故事，他们可能比较喜欢。

今天任务完成的很好，但我们的教学方式是自由式教学，就是说，我的学生不一定是端端正正坐在凳子上读书，他们纯粹是为了背书而读书。有的搬个凳子在院子里读，有的坐在竹席上读，还有的坐在楼梯的台阶上读，而且我不知道他们有没有想过这其中的义理。不过，明天看碟，也许会给他们启示很多，受益更多。

我向如果他们现在背了，长大了回想起学习的经历和记忆这些内容，一定会有深刻的认识，更何况小时侯背的东西基本深入骨髓，终身难忘，其中一些文化会让他们一生受益。我觉得，他们学到了这些知识，将来用上了，给我很大的欣慰。我的童年，文化贫瘠，一片空白。我想在这些小孩的童年撒上文化的种子，也许将来与没有这些文化不可同日而语，这就是我参加这次活动的缘由。

2004年7月19日

授课心得二：

我想我应该自我批评，没有及时写授课心得，因为事务繁忙，而且那段时间我还要给几个尤其喜欢我讲课相信我的孩子补课，每天都特别累。

尽管授课结束了很久，但是孩子们的热情和上课的热闹场面依然记忆犹新。

原来孩子们在8—12岁特别好学，有着很强的求知欲。农村的文化氛围薄弱，孩子们接触的东西非常少，有的到十岁还玩石子、沙子、土，一天到晚吵架打架。孩子们的父母迫于生计每日里勤勤恳恳，很难顾及到孩子们的教育。有的父母自身文化低，甚则没有上过学，在孩子眼中没有威望，管不住孩子，孩子就一句话把爸妈顶回去——“你又不懂”。所以孩子们的教育几乎完全寄托于老师。老师的威信是可想而知的。认识到这个，我心里也打了定心针。这些孩子非常好学，非常可爱。我是定在每天8：30上课，可他们还不到8：00就已经到我家了（教室就定在我家客厅里）。因为我还要做早餐，有的时候顾不了他们，就让他们自己背书或是看光碟。上课的时候，我先领读两三遍，然后让孩子们自己领读或朗读，每个孩子都独立读一遍，最后自由背诵。尽管课堂上有意见就提，但是他们还是以完成任务责无旁贷为准则，绝不敢怠慢了学习。在这里面我深受教育。我自己读书以来从未如此严格要求过自己，我想这也是我拿不到第一的原因所在。

我发现孩子们在一起很容易相互感染，不像成年人，会把自己封闭起来。他们在一起玩的时候，有话就讲，有意见就提，尽管当时吵的面红耳赤，只要稍稍调和，他们就能睁出个黑白意见一致，该道谦的道歉，不用握手也已经好了，而且以后在一起玩就跟什么也没发生过。我最爱看他们比背书，看谁背得快，谁背得好。虽然我总是叫他们别比，自己背自己的，因为一比就会急躁，难以静下心来背，速度和熟练度会比较慢。但是我的话和他们的比较之心相辅相成。有的孩子不仅背的快而且一点也不觉得乏味。

孩子们在一起的时候，总是能相互学习。其中一个7岁的男孩子背书有一套，他总是不断地读，两句一读，四句一背，反反复复，尽管看似麻烦，实际上效率最高，不仅时间少，而且背的流利。其他的孩子有的不会背就学他反复读，专心致志，虽花的时间比那个小孩多，但是也能拿下。有一个12岁的女孩子，字写得工整，我经常夸她，其他孩子听了以后，字也写的越来越好。有的父母跟我说，那孩子的字比以前好多了，他们哪知道是那个12岁小女孩的功劳。孩子好表现，非常积极，别的小孩也跟着积极。因为好表现，大家一起相互学习的机会也更多。我有一次跟他们征集绕口令，一个小孩说完，其他的小孩也跟着一起念，他们还教我唱儿歌，当我的老师，一首《摘草莓的小姑娘》，他们唱得特别好。

孩子们爱比较，也爱比赛、比分数，他们的竞争意识好像天生就比我们强。因为大家学习特别努力，成绩也挺好，所以有一天我答应让他们娱乐一天。那天我们办了依次才艺大赛。规则是这样的，由大家自己做评委，除了选手自己不给自己打分数外，其他成员都给他打分。我的要求是所有的成员都参加比赛。优秀打10分、好打8分、一般打6分、差打4分。去掉一个最高分、去掉一个最低分，最后打平均分。评出一、二、三名，发给奖品。比赛开始之前饿、让他们抽签，按排号顺序上台表演。虽然刚开始时，大家觉得又新鲜又陌生，但最后都玩的很起兴。有的孩子在台上直发愣，下面的孩子都拼命的鼓掌，而且还你一句我一句的给出主意。我看到那个热闹劲，就特别高兴。跟他们在一起，我每天都笑的合不拢嘴。最后有的朗诵诗歌、有的跳舞，实在没什么好表演的就背《三字经》。

最后的结果是这样的：成绩分背诵和笔试两部分。最优秀的给90分，好的85分，一般的75-80分，不好的给60分。背诵是全篇的，按背的流利程度给分。笔试分两种题型，填空和选择，分别占40和60，虽然最后一次并没有奖品，但是每个人都想拿个高分，笔试最高分达98分。

这次授课也有好多不足之处。一是没有跟孩子父母好好交流。在我这补课的孩子，时不时会拿出“我爸叫我不要读《三字经》，只叫你交我语数外”当挡箭牌，不好好读书。二是我的准备不充分，因为怕自己讲的义理与它的本义有很大出入，所以我基本不讲义理，只是经常叫他们看光盘，时不时提醒注意。我自认为这些义理如果不能讲透彻，孩子们的印象也不会很深刻。三是我本身也有很多缺点，时不时脾气暴躁等等。我总是要求自己在学生面前做一个好榜样，认真学习、刻苦耐劳、尊敬师长、孝顺父母、友爱兄弟、待人热诚、办事认真负责、果断有主见等。但是尽管有这个意识，自己做的还不够。很多地方，有待我自己拿出勇气和决心，认真改正，努力做到。

在结束《三字经》授课和补课之后，我有幸与孩子的父母深刻地交流了一次。父母为孩子真是竭尽全力，他们是多么望子成龙、望女成风。他们向我询问教育孩子的方法，问孩子的缺点和优点及有待改进的地方。我非常高兴地发现这些孩子都是可造之才。我觉得有件事我做的特别好，就是让父母对孩子充满信心。有的父母，孩子读不好书就责怪他。我小心翼翼地在父母面前夸赞这个孩子的优点，鼓励他，说他是个可造之才，然后跟父母商量着怎么管教这些天赋英才的孩子。虽然不知后话如何，但当时确实让我看到了孩子跟父母的距离又拉近了不少。父母对孩子的教育也更加重视了。有一个孩子让我真实地感受到老师和家长的互动作用。有一个男孩子天资聪颖，五年级的课本我一页未讲，他在20天的时间全部自学完成，书上的题目题题都能做对，所以我就给他讲“奥赛”题。因为他没做过“奥赛”题，思维跟不上，很不愿意学，说他爸只让他学课本，就是不想学奥赛题。后来我跟他爸爸聊过一次，我说这个孩子是块材料，我想这个孩子好好培养，可能会是个奥赛精英啊。没过多久，补课结束啦，这个小男孩还跑我家来，要我给他讲“奥赛”题。我当时突然醒悟，早点跟他爸爸讲，那就好多啦。所以我认为老师和家长就应该经常交流，这样子才能把孩子教得更好。

这个暑假，跟孩子们在一起呆了很久，我受益匪浅，一是向他们学习了很多东西。二是在实践中我亲身体会，对许多事情也有了不少认识。三是跟孩子们在一起，仿佛在过童年，无忧无虑，心情特别好，非常开心。