据我了解，目前成规模的读经活动在启东没有开展，但是少数家长对自己的子女进行过这种教育，我班上的一个小朋友拿来了他父母给他买的大量“三百千”书籍，并自称小时候读过不少。大多数家长表示对免费的读经教育十分欢迎，希望能让自己的小孩从小接受这样的教育。

启东地处沿海经济发达地区，计划生育执行得很好。家家都是独生子女，家长对孩子十分疼爱，望子成龙心切，由于物质条件较好，对孩子是有求必应，造成孩子比较骄气，自私，任性，易受社会上的不良风气的影响。我认为现在的基础教育也有问题。素质教育喊了这么多年，但是在高考这根大棒下，老师学生还不是围着应试教育团团转？高考只认分数，所以只要你分数高就是好学生，别的就位居其次了，道德教育处境尴尬，形同鸡肋。培养出来的人才思想道德问题多多。我觉得加强传统文化学习不失为解决问题的良方。在升学压力较轻的小学阶段引入读经教育，加强中华民族传统美德教育，这里不应该牵涉到意识形态的问题，不应该乱扣帽子，精华糟粕问题可以避开不谈。

下面是我在教学过程中间总结的一些心得和体会：

1、课堂纪律一定要保证

我的学生以男孩子为主（只有一个女生），个个聪明伶俐，活拨好动。在课堂上，经常为一个小问题七嘴八舌吵个不停，浪费不少时间。刚开始上课因为比较陌生，还比较老实，到后来和我打成一片了，在课堂上越发放肆，连我的话也不起作用了。有几天效率较低，所以后来我不得不拉下脸来，开始准备整顿纪律，但又不能过分严厉，打击他们的积极性，所谓做到恩威并重，感觉这个分寸比较难掌握。

2、注意因材施教，采取个体化教学

中医的辨证论治思想用在教育上就是因材施教。我从小接受的教育就是大锅饭式，忽视个体的差异，结果是有的吃不饱、有的饿不死，我在教学中间注意了这一点。课上课间要密切观察每个小朋友的一举一动，掌握他们的性格特点，兴趣爱好，学习态度，然后在教学中针对其不同的特点进行有侧重的辅导，比如有的小朋友记忆力好，注意力集中，学习兴趣浓，我让他背《大学》《中庸》，而有个小朋友注意力容易分散，上课时我发现他经常目光飘忽不定，提醒很多次仍然没有改进的迹象，看来这个毛病存在不是一天两天了，他的学习效果也不好，甚至不能流利地读下来，对于这种小朋友要有耐心，我采取自己领读，让他跟读，进步还是很明显的，到最后考核的时候这位小朋友能够比较流利地读下《弟子规》全文。

3、授课技巧要讲究

中期有小朋友觉得无聊退出了，虽然人数不多但是容易导致军心涣散。那么如何使枯燥的读经过程变得有趣起来，吸引他们去读，那么就要掌握一定的技巧。我主要是采取分组，相互比赛朗读背诵，结合“惩罚”讲故事。竞争是人类的天性，不服输精神在小朋友身上得到最好的体现。有了竞争，学习有了目的，劲头日益高涨。但也有副作用，一味地争第一，导致争执增多，破坏纪律，尤其要警惕恶性竞争。

4、鼓励为主

的确，10天的时间都在读小朋友看来难懂难念的经实在有些枯燥，尤其是中期，有小朋友意志不坚定会有中途放弃的想法，这样鼓励的作用就现出来了。口头表扬，领读，一些物质上的奖励，评选每日最佳等都很使用，我的经验是：一句夸奖有效期可达半天。你的随口一句表扬对小朋友有无穷的鼓舞力量。

5、课上提供足够的读书时间

我在教学过程中发现，大多数小朋友不太自觉，在课后读经时间不能得到保证，家长督促虽起一定的作用，但时间还是远远不够的。于是我只能在课上安排有大量的时间让大家读，毕竟大家在一起读效率比较高。

6、注意教学进度问题

每天讲多少时间，每天安排多少复习时间都要控制好，可以先制定一个教学计划，但也不必拘泥，可以灵活掌握。我刚开始时讲得较慢，让小朋友有个适应过程，然后再慢慢加快进度，个人感觉是要快不要慢，太慢拖得时间太长会让他们失去耐心，宁可讲快一点，每次多讲一点，小孩子的接受能力是惊人的，机械记忆最强，但是也会容易遗忘，所以讲完了可以抽出时间多次复习，加强记忆。